引導

設計課的第二次present，基義老師要趕往機場所以沒能參與，但是感覺老師還是很關心我們的情況，先把大家的成果稍微看了一下才走，還不放心的跑回來一次。

今天我是第一個報告的，因為貼一貼我的作品在最前面，只好認命的開始。做這次作業的時候會一直想上次上課的內容，很注意的在找尋一個系列性，想要讓五個作品用一種方式產生，因為上次上課做的感覺就是隨手去抓，沒有一個能夠連貫的主題。在觀察畫中的線以後發現到他的方向性，於是抓出了五個主要方向來做呈現，依分界線的明確與否來做正折與反折，很簡單的一個手法，也沒有多想什麼，在找尋的過程中太過執著反而又忘掉了其他部分，就老師說的簡單又豐富來看，少了許多的內容吧。處理色塊的時候則是採取簡化的方式，找出主要的平面後去凸顯他的存在，對於畫中顏色的變化沒有去做進一步的分析，這是可以再繼續深入的部分。解說圖需要一些小註解，讓它的傳達更明確可以看懂，色塊的拉出可以找點更好的表現方式。



盈柔則是偷做了有氣質的盒子來裝作品，用拼圖來象徵他作品的處理方式，解說圖上大大的拼圖很有她的style在，是一種很大方展示的感覺。葛林的東西有他的一套系統在，慢慢的爬升，有個主要的型在。汪柏成的東西可以感覺到他以前是學藝術方面的，用很主觀的方式去發揮，從一個自己圖上吸引自己注意的傷痕為出發點。小陽作品真是強，"要讓線站起來，讓面躺下去"，從一開始的動機就很有趣，不同方式去拉出來的線用一個不要讓模型斷掉的準則去跑，長出一個個很立體很神奇的作品，色塊的處理則是採取非常影像處理的手法，他也許沒學過這方面的東西，但是卻能去應用，課本中的色環被他拿來定義了角度，去創造屬於那張圖的pattern，透過燈光的照射清楚的顯現出來，Ian也說是個成功的process。

中堂休息，發生了段小插曲，昨天晚上被欺負的魚掛掉了，從被欺負完不久就平躺在底下，知道也差不多活不下去，雖然說要適應新的水族箱多少會有些魚犧牲掉，但是還是很難過，拿筷子要把他挾起來卻下不了手，很怕碰到牠的感覺，後來是趙士賢和葛林幫忙把牠放到外面的水池中，經過這次，發現我很久沒有接觸死亡，在國小國中經歷幾個親人過世後一直到現在，再度體驗這是很痛的一種體會，下半堂課很難拉回自己的情緒。

回到課堂，先是聖軒的作品，在平面上做了一些分析，Ian說可以在面上去發展他的空間，就算只是少少的厚度，一公分、半公分，都有他可以發揮的地方。雅靜的作品很有她的想法在，很像她的個性，順從自己，想要就去做，不喜歡就逃避，趕流行捲一下的present真是太可愛了。趙士賢的作品很多樣化，像小陽跟Ian的看法一樣，我也覺得用折的那個最好，不知道為什麼，他拿起那個在講解的時候我就想我喜歡這個，也許有種回到最初的樸實感吧，用photoshop處理過的作品很有電路板的感覺，數位化的東西有一種無形的連接，蠻奇妙的。吉龍學長的作品則是有很多的90度角存在，問了他為什麼他也不知道，他說曾嘗試去詮釋圖中斜線的部分一直失敗，那張圖讓他得到的就是一堆垂直與水平，我一直在想，他是不是有一套屬於他的準則，很難去改變，他是以前我們修AI課的助教，當初的助教群在我們學生中是引起很大的評論的，對於他們的改題有很大的爭議，artificial intelligence，一門讓電腦擬人的課程，考試的黑白棋，在我們眼中也是沒有正確答案，要怎麼做才能有最好的效應，有沒有一種最佳化的方法，都是講的出為什麼就好，但是助教們確有幾條固定的答案，違反就錯，有時感覺很沒道理，so，maybe這種堅持是一直存在的吧。

Ian還提到關於material方面的事，也叫我們不要太急著走向3D，感覺大家很急著讓作品變成立體的，是會去想吧。

今天的blog把大家的東西都稍微記了一下，因為上課就是依著這樣的順序去學習，在看別人的作品間會去感受很多事，有些是Ian教的，有些則是自己會去做一種聯想，就像每個人對同樣的事物都會有不一樣的情感被牽扯出來一樣，跟自己過去的生活經驗有很大的關連。今天Ian說他覺得大家都做得很好，不知道是不是因為看到我們有人的blog上記錄了Ian上次說他有點lost，所以怕太傷害我們，哈，覺得我們寫blog有時候頗大膽直直的亂亂寫，總之今天上課氣氛還不錯。

下次的題目又回到最原本的50*50正方形，我想Ian是在告訴我們該怎麼去做，要再多看看圖，多去分析它，然後去想，是一種引導性的上課方式，原來這幾次做的這一切是這麼一回事。